HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

  A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE DO ALUNO DURANTE A CONVIVÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR Por JORGE ESCHRIQUI Embora seja interacionista como Jean Piaget na medida que também acredita que o desenvolvimento humano depende da interação de fatores inatos e de fatores ambientais, Lev Semenovich Vygotsky, ao contrário daquele autor, defende que o desenvolvimento é um processo que se dá de fora para dentro, pois privilegia o ambiente social. Variando-se esse ambiente, o desenvolvimento também variará. Vygotsky considera que as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem a sua origem na sociedade e na cultura. O cérebro (suporte biológico) é importante para o funcionamento psicológico, mas o ser humano depende também das relações sociais que estabelece com o mundo exterior. É na interação entre o sujeito e o meio que o indivíduo elabora os seus conhecimentos sobre os objetos em um processo mediado pelo outro. Logo, o conhecimento tem a sua gênese nas relações sociais, sendo produzido n...

  AS POLÍTICAS AFIRMATIVAS E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA (Para um estudo reflexivo sobre a inclusão de afrodescendentes nas escolas e universidades públicas do Brasil) Por DOCUMENTO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA (1) O QUE SÃO POLÍTICAS AFIRMATIVAS? Conjunto de medidas e ações com o objetivo de corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a cidadania para todos no sistema educacional brasileiro. São políticas de reparações, e de reconhecimento e valorização da história, cultura, identidade. No caso específico da população afrodescendente, tais políticas têm como meta o direito dos negros se reconhecerem na cultura nacional, expressarem visões de mundo próprias, manifestarem com autonomia, individual e coletiva, seus pensamentos. Tais políticas têm, também, como meta o direito dos negros, assim como de ...

A CONSTITUIÇÃO DA BNCC NO PROCESSO HISTÓRICO DE REFORMA EDUCACIONAL NA ERA DA GLOBALIZAÇÃO Venho mui respeitosamente compartilhar com os leitores deste blog uma importante contribuição na área de Educação. Trata-se do lançamento e da publicação pela Paco Editorial da obra intitulada "A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: DISCUSSÕES SOBRE A NOVA PRESCRIÇÃO CURRICULAR" organizada pela Professora Milena Moretto . Agradeço à colega e professora Milena pela possibilidade de partilhar as minhas reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular no capítulo 1 desta obra, cujo título é "A CONSTITUIÇÃO DA BNCC NO PROCESSO HISTÓRICO DE REFORMA EDUCACIONAL NA ERA DA GLOBALIZAÇÃO". Nele apresento a trajetória histórica que construiu a BNCC conectando o referido documento às reformas educacionais que ocorreram a partir da década de 1990. O autor apresenta as benesses que a base poderia trazer para o contexto educacional, mas discute as contradições que esse documento pode apresen...

DAVID AUSUBEL E A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA PSICOPEDAGOGIA PARA A COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DO ALUNO (PARA UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA) Por JORGE ESCHRIQUI David Paul Ausubel foi contemporâneo de Jean Piaget e chegou a conclusões similares a deste teórico no que se refere ao estudo do desenvolvimento humano. Contudo, enquanto Ausubel desenvolveu pesquisas focadas no cotidiano escolar e motivadas pela experiência pessoal com uma educação conservadora e tradicional, Piaget era um biólogo que, ao desenvolver sua teoria da Epistemologia Genética, não tinha o propósito de estudar necessariamente o ambiente escolar, mas de dar uma fundamentação teórica à forma como se constrói o conhecimento no ser humano. Ausubel dedicou os seus estudos à busca de melhorias no aprendizado escolar, posicionando-se contrariamente a uma aprendizagem mecânica ou memorística pautada na memorização de conteúdos desconectados da realidade e do...

  NAVIO NEGREIRO - POEMA Por Antônio Francisco de CASTRO ALVES (Vila de Curralinho-BA, 1847 - Salvador-BA, 1871. Poeta dos escravos, escritor da Terceira Geração do Romantismo brasileiro e patrono da cadeira nº 7 da Academia Brasileira de Letras) IV Era um sonho dantesco... o tombadilho Que das luzernas avermelha o brilho. Em sangue a se banhar. Tinir de ferros... estalar de açoite... Legiões de homens negros como a noite, Horrendos a dançar... Negras mulheres, suspendendo às tetas Magras crianças, cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras moças, mas nuas e espantadas, No turbilhão de espectros arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs! E ri-se a orquestra irônica, estridente... E da ronda fantástica a serpente Faz doudas espirais ... Se o velho arqueja, se no chão resvala, Ouvem-se gritos... o chicote estala. E voam mais e mais... Presa nos elos de uma só cadeia, A multidão faminta cambaleia, E chora e dança ali! Um de raiva delira, outro enlouquece, Outro, que martírios embrut...

HENRI WALLON E A PRESENÇA DO FATOR EMOCIONAL NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DO ALUNO Por JORGE ESCHRIQUI Do mesmo modo que Lev Vygotsky, Henri Wallon acredita que fator social é determinante para o desenvolvimento humano. No início do desenvolvimento psíquico há uma preponderância do biológico e com o tempo é o social que adquire maior força. A cultura e a linguagem fornecem ao pensamento os elementos para a sua evolução. Por se tratar de um teórico interacionista, Henri Wallon defende que as interações sociais da criança são essenciais para o desenvolvimento da pessoa. Contudo, tal desenvolvimento é marcado por estágios caracterizados por formas específicas de interação com o outro e conflitos internos. Aliás, para o autor, a criança é essencialmente emocional e gradualmente se constitui em um ser sócio cognitivo. Embora proponha estágios de desenvolvimento, assim como Piaget, Wallon não é adepto da ideia de que a criança cresce de maneira linear, pois o desen...

A COMPREENSÃO DOS CONCEITOS DE HABILIDADE E COMPETÊNCIA PRESENTES NOS DOCUMENTOS OFICIAIS NO ÂMBITO EDUCACIONAL (O QUE SÃO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS?) Por JORGE ESCHRIQUI As habilidades e as competências são parâmetros de aprendizagem fundamentais a serem desenvolvidos pelos estudantes em geral de uma rede ou um sistema de ensino ao longo de diferentes etapas da vida escolar. As matrizes de referência de diversos documentos oficiais na área educacional, como por exemplo, a Base Nacional Comum Curricular, o Currículo Oficial do Estado de São Paulo, o Exame Nacional do Ensino Médio e o Documento Básico do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), descrevem um conjunto de habilidades e competências fundamentais para que se possa refletir sobre a qualidade do ensino ofertado no País a partir da análise da aprendizagem dos conteúdos das disciplinas curriculares e da capacidade dos alunos em mobilizá-los para entender, atuar e resolver situações-probl...