HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

  A TRANSFORMAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) EM TECNOLOGIAS DA APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO (TAC) NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS Por JORGE ESCHRIQUI O sistema educacional brasileiro convive com duas realidades no que se refere ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica: o ensino público e o privado. Várias escolas privadas se antecipam às inovações implantando métodos e técnicas educacionais de vanguarda, oferecendo aos alunos espaços de aprendizagem diferenciados, com laboratórios sofisticados, bibliotecas informatizadas, centro esportivo, sala de aula virtual, além de organizar excursões pedagógicas para enriquecer os conteúdos curriculares. No outro extremo, encontram-se diversas escolas públicas, com muitas dificuldades materiais e com excesso de alunos por sala de aula, criando barreiras para o processo de ensino e aprendizagem. Nestas instituições ainda é comum não se ...

DESAFIOS À INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E DE NOVOS RECURSOS E LINGUAGENS AUDIOVISUAIS NO COTIDIANO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS NO BRASIL Por JORGE ESCHRIQUI O comportamento de resistência à adoção de novas tecnologias relacionadas às novas linguagens audiovisuais como recursos didáticos por parte de uma parcela considerável dos educadores no Brasil deve-se a vários fatores, entre os quais, a tendência psicológica de acomodação do ser humano à rotina e o medo diante do novo e desconhecido, a demanda de permanente capacitação profissional para o emprego das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em constante transformação, a cultura impregnada na mentalidade de muitos dirigentes ou coordenadores de ensino, gestores escolares, docentes e pais ou responsáveis de que qualquer metodologia ou prática em sala de aula que não esteja relacionada ao uso de recursos educacionais tradicionais implica numa má qualidade do ensino e a falta de ...

PUBLICAÇÃO DO CAPÍTULO DE LIVRO "A TRANSFORMAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM TECNOLOGIA DA APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS EM TEMPOS DE PANDEMIA" NA OBRA "PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA PANDEMIA: DO MEDO À OUSADIA"* A necessidade da adoção do ensino remoto durante o período da pandemia evidenciou para a sociedade a importância de uma política pública educacional de universalização do acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação, a aquisição de uma literacia digital e informacional por alunos e professores para a utilização dos recursos tecnológicos enquanto objetos de aprendizagem e a desconstrução de uma cultura escolar de resistência e/ou perspectiva equivocada sobre as TIC na educação básica para transformá-las em Tecnologias de Aprendizagem e Conhecimento. Um ponto de partida para o sucesso desta política seria a elaboração de um plano nacional para a implantação de um Programa de Informática Educacional a partir ...

  O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA 1. O que são recursos de ensino? A mídia pode ser inserida na educação básica por meio dos recursos de ensino, que são elementos que compõem o ambiente de aprendizagem, proporcionando ao aluno o estimulo à aprendizagem. 2. Quais elementos são considerados como recursos de ensino? Além do docente, podem ser considerados como recursos de ensino todos os tipos de mídias utilizadas em sala de aula, como por exemplo, revistas, livros, mapas, fotografias, gravações, filmes, entre outros. 3. Qual a importância da utilização dos recursos de ensino? A utilização de recursos de ensino reduz o nível de abstração dos alunos, uma vez que eles veem na prática o que estão aprendendo na escola. Ademais, podem relacionar o conteúdo aprendido com fatos e fenômenos do cotidiano. Dessa maneira, é mais fácil para os estudantes absolverem as matérias escolares. O ensino verbalizado caracterizado pelo uso d...