HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

  A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR Por DERMEVAL SAVIANI (Santo Antônio de Posse - SP, 1943. Professor emérito da Universidade de Campinas - UNICAMP e coordenador geral do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil - HISTEDBR) Considerando que as caraterísticas especificamente humanas não estão inscritas na genética e, portanto, não são herdadas pelos indivíduos ao nascer, mas são produzidas historicamente, elas devem ser adquiridas por meio da atividade educativa. É, pois, pela educação que os indivíduos da espécie humana se apropriam das objetivações historicamente produzidas e que já se encontram em seu contexto desde o nascimento. E isso não ocorre simplesmente por osmose. Podia antes ocorrer por processos espontâneos. Mas na contemporaneidade já se incorporaram ao modo de vida humano elementos formalmente construídos e sistematicamente elaborados que exigem, também, processos formais e sistemáticos de aquisição. É esse fato históric...

SOBRE EDUCAÇÃO E POLÍTICA NUMA DEMOCRACIA: OS EQUÍVOCOS DO POLITICISMO PEDAGÓGICO E/OU DO PEDAGOGISMO POLÍTICO Por DERMEVAL SAVIANI (Santo Antônio de Posse - SP, 1943. Professor emérito da UNICAMP e coordenador geral do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR) Uma análise, ainda que superficial, do fenômeno educativo nos revela que, diferentemente da prática política, a educação configura uma relação que se trava entre não-antagônicos. É pressuposto de toda e qualquer relação educativa que o educador está a serviço dos interesses do educando. Nenhuma prática educativa pode instaurar-se sem esse suposto. Em se tratando da política, ocorre o inverso. A mais superficial das análises põe em evidência que a relação política se trava, fundamentalmente, entre antagônicos. No jogo político defrontam-se interesses e perspectivas mutuamente excludentes. Por isso em política o objetivo é vencer e não convencer. Inversamente, em ed...

A REFORMA LEÔNCIO DE CARVALHO (1879): A LEGISLAÇÃO QUE REGULAMENTOU O FUNCIONAMENTO DE ESCOLAS NORMAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A CRIAÇÃO DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS Por DERMEVAL SAVIANI O Decreto n.º 7.247, de 19 de abril de 1879, também conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho, reformou o ensino primário, secundário e superior no município da Corte. Trata-se de um longo texto composto de 174 itens agrupados em 29 artigos, eventualmente desdobrados em parágrafos e incisos, porém não ordenados em títulos ou capítulos. A essência da Reforma é apresentada logo no artigo primeiro ao proclamar que ‘é completamente livre o ensino primário e secundário no município da Corte e o superior em todo o Império, salva a inspeção necessária para garantir as condições de moralidade e higiene’, completado com quatro parágrafos que estipulam as condições e sanções para a necessária inspeção. Essa referên...

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E AS SUAS RELAÇÕES COM A ORDEM ECONÔMICA, POLÍTICA E SOCIAL DO PAÍS Por DERMEVAL SAVIANI No que diz respeito à História da Educação, verifica-se fenômeno semelhante: a História, por obra da hipertrofia da primeira palavra da locução, acaba por não ser compreendida, o seu significado acaba por não ser explicitado claramente; assim, a História acaba sendo absorvida no sentido tradicional de sequência de fatos ou sequência de ideias, resumindo-se a uma mera cronologia. Ao se reduzir a História a uma sequência de fatos ou de ideias, ocorre aí uma agravante maior: tais fatos (ou ideias) acabam por se resumir naquilo que eu chamaria de "fatos de supra estrutura", isto é, aqueles fatos que se evidenciam mas que não explicam o processo histórico concreto, sendo, ao contrário, explicados pelo processo histórico concreto. Em consequência, o ensino de História, em lugar de explicitar o mencionado processo, apenas expõe fatos de supra estrutura, resultado...

PARA QUE SERVE ENSINAR UMA DISCIPLINA ESCOLAR AOS ALUNOS? EM QUE ESSAS DISCIPLINAS SÃO RELEVANTES PARA O PROGRESSO, AVANÇO E DESENVOLVIMENTO DESSES ALUNOS? Por DERMEVAL SAVIANI As objeções levantadas contra a pedagogia histórico-crítica costumam assumir a forma de falsas dicotomias. Uma primeira dicotomia é aquela que se expressa na oposição entre forma e conteúdo. Segundo essa objeção, a proposta em questão seria conteudista, e, nesse sentido, desconsideraria as formas, os processos e os métodos pedagógicos. No entanto, isso já tem sido refutado de diferentes maneiras. Num discurso que escrevi para a formatura da Universidade de Santa Úrsula, enfatizo que a questão central da Pedagogia é a questão dos métodos, dos processos. O conteúdo, o saber sistematizado, não interessa à Pedagogia enquanto tal. É nesse sentido que em trabalhos mais antigos eu faço referência ao fato de que o cientista tem uma perspectiva diferente do professor em relação ao conteúdo. Enquanto o cientista...