HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

A APLICABILIDADE DAS TEORIAS INTERACIONISTAS DE PIAGET, VYGOTSKY, WALLON E AUSUBEL NA EDUCAÇÃO BÁSICA (A IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA PARA A COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DO ALUNO) POR JORGE ESCHRIQUI As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem de Piaget, Vygotsky, Wallon e Ausubel são consideradas interacionistas porque esses autores partem do pressuposto de que o sujeito é capaz de construir o seu conhecimento por meio da interação com o objeto do conhecimento. Ao contrário da teoria inatista ou apriorística que considera que o ser humano já nasce com o conhecimento, bastando apenas de uma motivação para expressar o conhecimento que já possuía, e do empirismo ou da teoria ambientalista, na qual se insere o behaviorismo ou comportamentalismo de Skinner, que considera o ser humano uma tábula rasa, pois as bases do conhecimento estão nos objetos e em sua observação, podendo ser transmitido de um sujeito para outro por meio de forma oral, escrita, gestual, etc...

DAVID AUSUBEL E A IMPORTÂNCIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA PSICOPEDAGOGIA PARA A COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DO ALUNO (PARA UM ESTUDO SOBRE O CONCEITO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA) Por JORGE ESCHRIQUI David Paul Ausubel foi contemporâneo de Jean Piaget e chegou a conclusões similares a deste teórico no que se refere ao estudo do desenvolvimento humano. Contudo, enquanto Ausubel desenvolveu pesquisas focadas no cotidiano escolar e motivadas pela experiência pessoal com uma educação conservadora e tradicional, Piaget era um biólogo que, ao desenvolver sua teoria da Epistemologia Genética, não tinha o propósito de estudar necessariamente o ambiente escolar, mas de dar uma fundamentação teórica à forma como se constrói o conhecimento no ser humano. Ausubel dedicou os seus estudos à busca de melhorias no aprendizado escolar, posicionando-se contrariamente a uma aprendizagem mecânica ou memorística pautada na memorização de conteúdos desconectados da realidade e do...