HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

  JOHN DEWEY, A PEDAGOGIA DE PROJETOS E A ESCOLA COMO PROCESSO DE VIDA* A prática de Pedagogia de Projetos que hoje é tão difundida surgiu no início do século passado, graças às concepções do renomado educador norte-americano John Dewey. Por volta de 1904, ele já defendia que era de vital importância que a educação não se restringisse ao ensino do conhecimento como algo acabado, pois todo o saber e as habilidades que os alunos teriam que adquirir no período escolar, além de significativos, deveriam se integrar à sua vida como cidadão, pessoa, ser humano. De acordo com essa concepção, para colocar a teoria em prática, junto à esposa Alice, John Dewey implantou e dirigiu um laboratório-escola na Universidade de Chicago. Nele, desde cedo, crianças experimentavam e aprendiam conceitos de física e biologia, presenciando e executando uma série de processos, incluindo o preparo de lanches e de refeições, que eram feitos na própria classe. Aos poucos, enquanto suas ideias se tornavam b...

POR QUE PRECISAMOS DE UMA EDUCAÇÃO PROGRESSIVA QUE FORME INDIVÍDUOS PENSANTES E COM LIVRE INICIATIVA? O EXEMPLO NORTE-AMERICANO DO MODELO PEDAGÓGICO DE JOHN DEWEY (Para uma reflexão crítica sobre a qualidade do ensino ofertado no Brasil e os seus reflexos diretos na sociedade) Por ANÍSIO SPÍNOLA TEIXEIRA (Caetité-Bahia, 12 de julho de 1900 - Rio de Janeiro, 11 de março de 1971. Jurista, intelectual, educador e escritor brasileiro). O trabalho de classe deve obedecer ao sistema de problema e discussão coletiva. Nada faz lembrar a nossa aula-conferência ou a nossa aula-lição. A classe deve se reunir para estudar um problema concreto e definido. Não é formal nem acadêmica. A discussão é aberta por qualquer aluno com uma consideração, geralmente pessoal. A princípio, o problema é atacado desordenadamente, por diversos aspectos. Se o professor, porém, percebe nas contribuições espontâneas dos alunos qualquer coisa valiosa, aproveita-se para atrair a atenção da classe para esse po...

O QUE PODEMOS APRENDER COM JOHN DEWEY E ANÍSIO TEIXEIRA SOBRE DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA?     Por JORGE ESCHRIQUI A proposta de universalização do acesso à educação básica de Anísio Teixeira fundamenta-se na filosofia instrumentalista/ experimentalista/pragmática do pensador e pedagogo norte-americano John Dewey que defende a ideia de uma relação direta entre a consolidação da ordem democrática numa determinada sociedade e o aprendizado significativo de conteúdos diretamente vinculados com a realidade do aluno, tornando-o um sujeito ativo na construção do saber por meio de práticas interativas de ensino-aprendizagem que possibilitam a comparação entre os conhecimentos adquiridos em outros espaços sociais e fases da vida com os obtidos no ambiente escolar. Nesse processo, o professor não é a figura autoritária a quem cabe apenas impor ordem e disciplina e a própria encarnação do detentor do saber inquestionável em sua disciplina, a quem os estudantes devem apenas ouvi...

JOHN DEWEY*: RELATOS DE VIAGEM DE UM EDUCADOR E FILÓSOFO LIBERAL NORTE-AMERICANO À UNIÃO SOVIÉTICA (Documento/fonte primária fundamental para a compreensão da história política e da educação contemporânea mundial - século XX) É pouco conhecido por parte de educadores e historiadores brasileiros que, John Dewey, reconhecido como o educador liberal avançado mais conhecido em todo o mundo, aceitou visitar a União Soviética, em 1928, junto com vários educadores de destaque internacional, a convite do governo soviético. Sobre a visita, Dewey escreveu diversos artigos, reunidos em livro lançado em 1929, nos Estados Unidos, com o título "Impressions of Soviet Russia and the Revolutionary World". As observações de Dewey sobre a viagem à União Soviética eram publicadas na imprensa norte-americana à medida que a visita ia se realizando. As observações e análises de Dewey sobre o que presenciou na URSS, em pleno período do governo de Josef Stalin, na continuidade do processo de...