HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

POR QUE NÃO EXISTE COMPONENTE CURRICULAR NEUTRO?: O EXEMPLO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Por JORGE ESCHRIQUI Às escolas de Educação Básica são endereçados determinados conteúdos específicos. Tais conteúdos são selecionados e elaborados em ambientes externos de produção porque os programas curriculares representam as demandas políticas, sociais, econômicas e culturais presentes nos projetos políticos nacionais de cada contexto histórico. Em outras palavras, não há a separação dos conteúdos curriculares dos diferentes projetos de nação elaborados pelo Estado em diferentes momentos da história. Um caso específico que pode ser analisado para referendar a afirmação citada no parágrafo anterior diz respeito à História, que sempre foi um ponto estratégico na política estatal. Em 1837, quando surgiu esta disciplina no Colégio D. Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro, a preocupação dos conteúdos deveria ser com um ensino baseado em narrativas históricas permeadas ...

  ESTADO, CIDADANIA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO NO BRASIL Por JORGE ESCHRIQUI No mundo contemporâneo o Estado apresenta-se como um ente de todos e acima das classes em uma sociedade capitalista caracterizada pela presença de interesses antagônicos. Para que as relações entre capital e trabalho nesta sociedade não aparentem tão conflitantes, estas são colocadas como realizadas entre indivíduos isolados, livres e iguais em termos jurídicos de direitos e deveres. Isso impede que, no plano do direito, as desigualdades sociais se expressem como tais. Essas desigualdades são camufladas sob a concepção de cidadania. Diferentemente da compreensão deste termo na Antiguidade, sobretudo na Grécia Antiga, na qual ser cidadão significava estritamente a participação na administração da polis, com o desenvolvimento do capitalismo e o advento do Estado liberal, a cidadania diz respeito não apenas à participação política, mas também à aquisição da propriedade das coisas que ve...

  PLANEJAMENTO EDUCACIONAL O planejamento educacional de responsabilidade do Estado deve ser o mais amplo, geral e abrangente e prever a estruturação e o funcionamento da totalidade do sistema educacional. Afinal, ele determina as diretrizes da política nacional de educação. O planejamento educacional é um processo contínuo que se preocupa com o para o onde ir e quais as maneiras adequadas para se chegar lá, tendo em vista a situação presente e as possibilidades futuras, a fim de que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades do desenvolvimento da sociedade, quanto as do indivíduo. É um processo de abordagem racional e científica dos problemas da educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional. 1. Objetivos do planejamento educacional : Os objetivos do planejamento educacional são: (a) relacionar o desenvolvimento do sistema educacional com o desenvolvimento econômico, social, ...