HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

  O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA O planejamento pedagógico tem como finalidade definir os objetivos e as estratégias que orientam o processo de ensino e aprendizagem. No contexto da educação inclusiva, o planejamento deve ser contínuo e colaborativo. Ao mesmo tempo, deve valorizar os interesses e atender às necessidades de cada estudante. Isso significa pensar aulas desafiadoras para todos, diversificando as formas de apresentar e explorar os conteúdos curriculares. Quem deve planejar as atividades para os alunos com deficiência? O responsável pelo planejamento - para todos os estudantes - é o professor regente. No entanto, essa não precisa, nem deve, ser uma tarefa solitária. Ao contrário, a perspectiva inclusiva prevê que o processo de elaboração do planejamento pedagógico inclusivo seja colaborativo, envolvendo a participação das famílias e até mesmo dos alunos, como protagonistas do próprio processo de ensino e aprendizagem. Assim, outros professores ...

  O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL (1) A Educação Especial e o currículo Ainda há espaços que compreendem o currículo como mero guia de conteúdos a serem administrados aos estudantes. Tem-se hoje a consciência de que a real concepção do mesmo está muito além dessa perspectiva. Isto é, compreende-o como uma trajetória a percorrer muito além do caminho meramente de conteúdos a serem compridos. Ele pode ser compreendido como um contexto de produção de significações, onde habitam as diversas identidades que são forjadas em meio a um campo de luta e conflitos pelo domínio do saber e do poder. As teorias do currículo, entretanto, na busca de compreender o sentido e o significado fazem o seu cruzamento com aspectos que superam os limites de sua configuração prescritiva, especialmente as teorias críticas e pós-críticas. As concepções atuais acerca do currículo são oriundas da perspectiva pós-estruturalista, que concebe a ideia do sujeito como um ser centrado em sua s...

  ASPECTOS DO PLANEJAMENTO E DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (1) Regulamentos de ensino: Os regulamentos de ensino são ferramentas que permitem o prosseguimento do processo educativo sistematizado. Todas as suas ações têm como finalidade aprovar os objetivos que a escola pretende alcançar. O propósito da escola é que os alunos obtenham os conhecimentos produzidos pela humanidade e ampliem as possibilidades de operá-los, transformá-los e redirecioná-los em suas vidas. (2) Projeto Político Pedagógico: O Projeto Político Pedagógico (PPP) surge da construção coletiva da educação escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades a partir das necessidades que lhe são colocadas diante dos recursos humanos e materiais. O Projeto Político Pedagógico obtém coerência à medida que apresenta a realidade na qual se insere, destacando como são organizadas as práticas para trabalhar com o seu público. O seu enfoque é o eixo princ...

OS CONCEITOS DE AVALIAÇÃO E COMPETÊNCIA NOS PROGRAMAS CURRICULARES E EM OUTROS DOCUMENTOS OFICIAIS NO CAMPO EDUCACIONAL Por JORGE ESCHRIQUI Avaliar é aferir em que medida um processo ou um estado de coisas está de acordo com o planejado, esperado ou desejado. No caso da avaliação de competências, o foco está no desenvolvimento (processo) e na posse (estado de coisas), por parte dos alunos, das competências que a escola espera que aprendam. Em outras palavras, o foco está na comparação da efetiva aprendizagem dos alunos com as expectativas que a escola tem acerca dessa aprendizagem. A principal dificuldade na avaliação de competências está no fato de que, muitas vezes, é difícil, ou até mesmo impossível, observar diretamente se um aluno está desenvolvendo ou já possui determinada competência, porque esta não é diretamente observável ou não é fácil observá-la. É relativamente fácil observar se uma pessoa possui a competência de andar de bicicleta. Todavia, a competência de di...

  JOHN DEWEY, A PEDAGOGIA DE PROJETOS E A ESCOLA COMO PROCESSO DE VIDA* A prática de Pedagogia de Projetos que hoje é tão difundida surgiu no início do século passado, graças às concepções do renomado educador norte-americano John Dewey. Por volta de 1904, ele já defendia que era de vital importância que a educação não se restringisse ao ensino do conhecimento como algo acabado, pois todo o saber e as habilidades que os alunos teriam que adquirir no período escolar, além de significativos, deveriam se integrar à sua vida como cidadão, pessoa, ser humano. De acordo com essa concepção, para colocar a teoria em prática, junto à esposa Alice, John Dewey implantou e dirigiu um laboratório-escola na Universidade de Chicago. Nele, desde cedo, crianças experimentavam e aprendiam conceitos de física e biologia, presenciando e executando uma série de processos, incluindo o preparo de lanches e de refeições, que eram feitos na própria classe. Aos poucos, enquanto suas ideias se tornavam b...

  Cidadania e Ensino de História     Venho muy respeitosamente divulgar para os leitores deste blog o livro escrito por mim, cujo título é "Cidadania e Ensino de História", e publicado pela Editora Thesaurus de Brasília. Nesta obra o autor analisa como a questão da cidadania e os possíveis aspectos relacionados a esse tema (a gestão democrática do ensino, as práticas avaliativas inclusivas, a aprendizagem de identidades, a diversidade, o direito à memória, a cidadania cultural, etc.) repercutem nos princípios norteadores, nos fundamentos para o ensino de História, na metodologia de ensino e aprendizagem, no estabelecimento das competências e habilidades esperadas em cada etapa da vida escolar e na organização dos conteúdos na grade curricular presentes no Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias  para o ensino dessa disciplina na educação básica.    Trata-se de uma repercussão relevante ao programa curricular devido à sua influê...

PUBLICAÇÃO DO ARTIGO "CIDADANIA E ENSINO DE HISTÓRIA NO CURRÍCULO OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO" NA EDIÇÃO ATUAL DA REVISTA HISTÓRIA SÃO PAULO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA (UNESP) Venho mui respeitosamente compartilhar com os leitores deste blog um artigo escrito por mim e publicado na Revista História São Paulo da Universidade Estadual Paulista (UNESP), intitulado "Cidadania e Ensino de História no Currículo Oficial do Estado de São Paulo". Este artigo analisa como a questão da cidadania e possíveis aspectos relacionados a esse tema (a construção de identidades, a diversidade, o direito à memória, a aprendizagem significativa, as práticas avaliativas inclusivas, etc.) repercutem nos princípios norteadores, nos fundamentos para o ensino de História, na metodologia de ensino e aprendizagem, no estabelecimento das competências e habilidades esperadas em cada etapa da vida escolar e na organização dos conteúdos na grade curricular presentes no Currículo do Es...

  PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (1) Regulamentos de Ensino : Os regulamentos de ensino existem como ferramentas que confiabilizam o prosseguimento do processo educativo sistematizado e, por isso, todas as suas ações têm como intento dar suporte aos objetivos que a escola pretende alcançar. Isso denota envergadura para ter uma inserção social analítica e modificadora. Portanto, o propósito da escola é que as crianças e os adolescentes obtenham os conhecimentos produzidos pela humanidade, ampliem as possibilidades para operá-los, transformá-los e redirecioná-los tendo como meta alocar os avanços da civilização a serviço da humanização da sociedade. (2) Projeto Político-Pedagógico : Diante disso, o projeto político-pedagógico brota da construção coletiva da educação escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades a partir das necessidades que lhe estão colocadas diante dos recursos humanos e materiais. O...