HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO: UM HISTÓRICO DE MARGINALIZAÇÃO E DISCRIMINAÇÃO SOCIAL Por Otaíza de Oliveira Romanelli (Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais) A luta pela escola no Brasil, desde o momento em que passou a crescer a demanda social de educação, assumiu, a nosso ver, o caráter de verdadeira luta de classes. Ao afirmar isso, não pretendemos dizer que essa luta foi consciente por parte dos estratos sociais em competição. Na verdade, a forma como se expressou e se tem expressado a demanda social de educação, forçando o sistema educacional a abrir suas portas às camadas mais baixas da população, tomou o aspecto de uma luta inconsciente, mas decisiva, das camadas em ascensão por posições de maior relevo. Aliás, consideramos que é esse um dos aspectos da expansão e permaneceu oferecendo em escala maior o mesmo tipo de educação aristocrática e acadêmica da velha ordem, anterior a 1930. É que as novas camadas emergentes viram na escola um instrument...

A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E AS SUAS RELAÇÕES COM A ORDEM ECONÔMICA, POLÍTICA E SOCIAL DO PAÍS Por DERMEVAL SAVIANI No que diz respeito à História da Educação, verifica-se fenômeno semelhante: a História, por obra da hipertrofia da primeira palavra da locução, acaba por não ser compreendida, o seu significado acaba por não ser explicitado claramente; assim, a História acaba sendo absorvida no sentido tradicional de sequência de fatos ou sequência de ideias, resumindo-se a uma mera cronologia. Ao se reduzir a História a uma sequência de fatos ou de ideias, ocorre aí uma agravante maior: tais fatos (ou ideias) acabam por se resumir naquilo que eu chamaria de "fatos de supra estrutura", isto é, aqueles fatos que se evidenciam mas que não explicam o processo histórico concreto, sendo, ao contrário, explicados pelo processo histórico concreto. Em consequência, o ensino de História, em lugar de explicitar o mencionado processo, apenas expõe fatos de supra estrutura, resultado...

O CURRÍCULO E OS INTERESSES ECONÔMICOS VINCULADOS ÀS DEMANDAS ECONÔMICAS DE CADA PERÍODO HISTÓRICO O currículo sempre foi um elemento fundamental para as decisões e reflexões da prática pedagógica no contexto escolar. O primeiro modelo de educação brasileira foi implantado pelos jesuítas, que chegaram ao Brasil em 1549 e trouxeram consigo um programa educacional bem definido chamado Ratio Studiorum. A educação jesuítica era baseada num ensino fragmentado, descontextualizado da realidade e ideológico fundamentado no método tradicional. Tal método valorizava a memorização de conteúdos pelos alunos, a aprovação e o rendimento quantitativo, cabendo ao professor o papel de "dono do saber", isto é, o indivíduo que possuía todo e qualquer ensinamento / conhecimento. Dessa maneira, o professor era o transmissor dos conhecimentos fragmentados, sem reflexão nenhuma dos aspectos diretamente relacionados com a vida cotidiana dos estudantes. Durante os 210 anos da presença jesuít...