HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

PARA QUE SERVE ENSINAR UMA DISCIPLINA ESCOLAR AOS ALUNOS? EM QUE ESSAS DISCIPLINAS SÃO RELEVANTES PARA O PROGRESSO, AVANÇO E DESENVOLVIMENTO DESSES ALUNOS? Por DERMEVAL SAVIANI As objeções levantadas contra a pedagogia histórico-crítica costumam assumir a forma de falsas dicotomias. Uma primeira dicotomia é aquela que se expressa na oposição entre forma e conteúdo. Segundo essa objeção, a proposta em questão seria conteudista, e, nesse sentido, desconsideraria as formas, os processos e os métodos pedagógicos. No entanto, isso já tem sido refutado de diferentes maneiras. Num discurso que escrevi para a formatura da Universidade de Santa Úrsula, enfatizo que a questão central da Pedagogia é a questão dos métodos, dos processos. O conteúdo, o saber sistematizado, não interessa à Pedagogia enquanto tal. É nesse sentido que em trabalhos mais antigos eu faço referência ao fato de que o cientista tem uma perspectiva diferente do professor em relação ao conteúdo. Enquanto o cientista...

  HERBART E O ENSINO EXPOSITIVO DA ESCOLA TRADICIONAL Johann F. Herbart (1776-1841) era alemão e trouxe grande contribuição para a Pedagogia como ciência, buscando o maior rigor de método. Pode-se ainda dizer que Herbart é o precursor de uma psicologia experimental aplicada à pedagogia. Herbart desenvolve uma pedagogia social e ética com finalidade de formar o caráter moral por meio do esclarecimento da vontade, que se alcança pela instrução. Para ele, a educação moral (formação da vontade) não se separa da instrução (esclarecimento intelectual), o que supõe uma unidade das atividades mentais (querer e pensar). Herbart rejeita a clássica doutrina das faculdades isoladas da alma e compreende a vida psíquica como uma unidade nas suas operações básicas de conhecer, sentir e querer. Assume, porém, uma posição intelectualista, que privilegia o conhecimento ao considerar o sentir e o querer funções secundárias e derivadas do processo ideativo. Herbart introduziu os conceitos de ...