HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

SOBRE OS CONCEITOS DE AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E AVALIAÇÃO QUALITATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (AVALIAR PODE SER UM MECANISMO PEDAGÓGICO DE EVASÃO ESCOLAR, REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES E EXCLUSÃO SOCIAL?) Por JORGE ESCHRIQUI A partir da década de 1960, surgiram inúmeras críticas aos modelos e práticas de avaliação baseados na concepção tecnicista e quantitativa, caracterizada pelos testes padronizados de rendimento escolar que não proporcionam as informações suficientes para se compreender efetivamente a qualidade do que é ensinado pelo professor e aprendido pelos alunos. Diante da necessidade de uma revisão e superação de um processo avaliativo fundamentado no tecnicismo, diversas correntes pedagógicas e autores propuseram enfoques de avaliação alternativos, com pressupostos éticos, epistemológicos e teóricos diferentes, mas que convergiam para um aspecto em comum: a priorização dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos para o acompanhamento, a análise e a intervenção para ...

O PONTO DE PARTIDA E O DE CHEGADA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: ANALFABETISMO, EVASÃO ESCOLAR E ESTADO DE MISÉRIA Por MARIA ELIZABETE S. P. XAVIER / MARIA LUISA S. RIBEIRO / OLINDA MARIA NORONHA A educação escolar brasileira, conforme está organizada, apresenta, ainda hoje, sérios problemas de quantidade e qualidade. Do ponto de vista quantitativo, faltam pré-escolas, escolas de ensino fundamental e médio. Do ponto de vista qualitativo, a maioria das escolas existentes deixa muito a desejar. Mas não se deixe iludir! Não se esqueça do que Sérgio Haddad disse: "Não existe no mundo nenhum exemplo de sociedade que tenha superado o analfabetismo sem resolver as condições sociais que geram o analfabeto" (Folha de S. Paulo, 2 set. 1991. Cad. 1, p. 7). Quando se quer contribuir seriamente para as soluções de problemas relativos à quantidade e à qualidade da educação escolar na sociedade brasileira como um todo, há que se perguntar antes: o mais grave problema enfrentado pela...