HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, A CULTURA ESCOLAR E A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO TRABALHO PEDAGÓGICO Por JORGE ESCHRIQUI Enquanto uma importante instituição social, a função da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e emocionais dos alunos por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) que deve acontecer de maneira contextualizada. Assim, torna-se viável o despertar da cidadania participativa em uma sociedade democrática nos estudantes. O alcance deste objetivo demanda uma reflexão por parte de todos os membros da comunidade escolar (equipe pedagógica, gestor escolar, professor, demais funcionários, família e discentes) sobre o tipo de trabalho que se desenvolve na instituição de ensino e quais resultados se tem obtido para favorecer o acesso ao conhecimento. Para se conquistar o sucesso na formação dos alunos para o exercício da cidadania e a preparação para o me...

  O TRABALHO PEDAGÓGICO COM ALUNOS DEFICIENTES NA ESCOLA INCLUSIVA Por JORGE ESCHRIQUI A educação especial envolve um amplo processo de mudanças para a implantação de sistemas educacionais inclusivos, revertendo propostas convencionais de criação de programas para atendimento de forma segregada de alunos com deficiências e inserindo gestores públicos e educadores na elaboração de políticas que contemplem a diversidade. O trabalho pedagógico com alunos deficientes deve ter como fundamentos a inclusão educacional, o respeito aos direitos humanos, a valorização das diferenças entre os indivíduos e a construção de sistemas de ensino com escolas abertas para todos. O debate sobre a educação inclusiva tem como ponto de partida o princípio constitucional que trata da igualdade de condições de acesso e permanência na escola a todos os indivíduos indistintamente. A prática de tal princípio implica na necessidade de mudança dos conceitos de normalidade e padrões de aprendizagem do m...

DESAFIOS À INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E DE NOVOS RECURSOS E LINGUAGENS AUDIOVISUAIS NO COTIDIANO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS NO BRASIL Por JORGE ESCHRIQUI O comportamento de resistência à adoção de novas tecnologias relacionadas às novas linguagens audiovisuais como recursos didáticos por parte de uma parcela considerável dos educadores no Brasil deve-se a vários fatores, entre os quais, a tendência psicológica de acomodação do ser humano à rotina e o medo diante do novo e desconhecido, a demanda de permanente capacitação profissional para o emprego das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em constante transformação, a cultura impregnada na mentalidade de muitos dirigentes ou coordenadores de ensino, gestores escolares, docentes e pais ou responsáveis de que qualquer metodologia ou prática em sala de aula que não esteja relacionada ao uso de recursos educacionais tradicionais implica numa má qualidade do ensino e a falta de ...

ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DA PSICOLOGIA DO DESENVOLIMENTO HUMANO PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO Esquema textual por JORGE ESCHRIQUI (1) JEAN PIAGET: A partir da Epistemologia Genética (teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança, segundo a qual o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida), Piaget impactou a Pedagogia ao demonstrar que o educador não pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Por outro lado, ainda que ela apresente essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em termos cognitivos porque o conhecimento se dá por meio de descobertas que a própria criança faz. Daí a origem da corrente construtivista da Pedagogia que, em termos gerais, propõe que o aprendizado é construído pelo próprio estudante, ou seja, o professor deve estimular ao longo do processo de e...

A função social da escola, cultura escolar e atuação democrática para a melhoria da qualidade do trabalho pedagógico Por JORGE ESCHRIQUI Enquanto importante instituição social, a função da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) que deve acontecer de maneira contextualizada, objetivando-se, assim, o despertar neles da capacidade de tornarem-se cidadãos participativos em uma sociedade democrática. O alcance deste objetivo demanda uma reflexão por parte de todos os membros da comunidade escolar (equipe pedagógica, gestor escolar, professor, demais funcionários, família e alunos) sobre o tipo de trabalho que se desenvolve na instituição de ensino e que resultados se tem obtido para favorecer o acesso ao conhecimento. Para se conquistar o sucesso na formação dos estudantes para o exercício da cidadania e a preparação para o...

A QUESTÃO POLÍTICA DO TRABALHO PEDAGÓGICO: POR QUE A UNIVERSALIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA DE QUALIDADE DEVE SER A NOSSA CAUSA? Por ILDEU MOREIRA COELHO Um trabalho pedagógico que não conduza a uma organização mais efetiva da sociedade civil, em especial das classes subalternas, já comprometeu boa parte de seu sentido educativo e eficácia. A criação e o fortalecimento das associações de professores, de funcionários, dos movimentos estudantis e dos sindicatos são fundamentais, não apenas para uma transformação da sociedade, mas da própria escola. Aliás, a educação que se processa no enfrentamento, na luta que se trava nessas associações, tem um sentido e uma eficácia geralmente bem maior do que a que se processa na escola propriamente dita. É aí, muitas vezes, que os indivíduos adquirem uma compreensão mais lúcida e profunda do processo histórico, das possibilidades e limites de sua prática, do sentido de sua atividade, enfim, o saber realmente transformador porque brotado na prática...

  PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 1. O que é planejamento? O planejamento é um processo de sistematização e organização das ações pedagógicas. É um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar com os conteúdos do contexto social. O ato de planejar está presente em todos os momentos da vida humana. A todo momento as pessoas são obrigadas a planejar, a tomar decisões que, em alguns momentos, são definidas a partir de improvisações. Em outros, são decididas partindo de ações previamente organizadas. Planejamento é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional. Como processo o planejamento não acontece num momento do ano, mas a cada dia. A realidade educacional é dinâmica. Os problemas e as reinvidicações não têm instante e nem lugar para se manifestarem. Assim, decide-se a cada dia e cada hora. Planejamento é um proce...