ASPECTOS DO PLANEJAMENTO E DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

(1) Regulamentos de ensino:

Os regulamentos de ensino são ferramentas que permitem o prosseguimento do processo educativo sistematizado. Todas as suas ações têm como finalidade aprovar os objetivos que a escola pretende alcançar. O propósito da escola é que os alunos obtenham os conhecimentos produzidos pela humanidade e ampliem as possibilidades de operá-los, transformá-los e redirecioná-los em suas vidas.

(2) Projeto Político Pedagógico:

O Projeto Político Pedagógico (PPP) surge da construção coletiva da educação escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades a partir das necessidades que lhe são colocadas diante dos recursos humanos e materiais.

O Projeto Político Pedagógico obtém coerência à medida que apresenta a realidade na qual se insere, destacando como são organizadas as práticas para trabalhar com o seu público. O seu enfoque é o eixo principal da organização das práticas pedagógicas que serão adotadas pelo educador.

(3) Currículo:

No âmbito do currículo, há a significação de como se dará a organização do trabalho pedagógico como explicitação do fazer da escola e do professor, mostrando que sucedem ações ordenadas e amparadas por uma filosofia educacional.

(4) Organização do trabalho pedagógico:

A palavra "organização" na Pedagogia remete a um acompanhamento e controle que objetiva detalhar as metas e prioridades dentro do trabalho docente. Em outras palavras, a organização é a peça chave que está intimamente ligada ao objetivo primordial da escola que é promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.

A organização do trabalho pedagógico ocorre em dois níveis: (a) no da escola como um todo com o seu Projeto Político Pedagógico ; (b) no da sala de aula, incluindo as ações do professor na dinâmica com os seus alunos, através do seu planejamento e planos de aulas, tratando-se de uma atividade da organização que requer diligência e preparação.

(5) Planejamento do trabalho pedagógico:

O planejamento é o instrumento pelo qual se estima o modo de elaborar, executar e avaliar os planos de ensino que organizam o trabalho docente. Em suma, o planejamento norteia as possibilidades do processo de ensino e aprendizagem, constituindo-se, assim, em um todo ativo, uma vez que ao falar de planejamento deve-se inferir que a sua característica principal é a reflexão.

O sucesso do trabalho docente depende da viabilidade das ações presentes no plano de ensino durante o planejamento. O plano de ensino é um documento que descreve os procedimentos fundamentais do ensino e as respectivas considerações de controle e projeções indicativas de intervenções diárias realizadas pelos educadores.

A partir da ação docente planejada pode-se problematizá-la, ampliar a compreensão teórica sobre esta, elaborando ações estratégicas compartilhadas para transformá-las. Portanto, a definição da direção da prática educativa decorre da análise crítica da atual prática educativa, resultando numa perspectiva também crítica para o futuro trabalho.

A reflexão no ato do planejamento incumbe-se de fixar parâmetros e requisitos, tendo como finalidade definir que cidadão se quer formar dentro da conjuntura da sociedade, prevendo quais as aprendizagens são realmente significativas e contextualizadas com as quais os estudantes terão acesso e evidenciando propriedades de novos conhecimentos, uma vez que a ação de obtenção de novos saberes deriva da relação sujeito-objeto-conhecimento. Todo planejamento tem como premissa a organização pedagógica. Contudo, nem sempre tal premissa é adotada por todos os educadores, o que implica na necessidade de que estes reformulem a sua compreensão de planificação, ainda considerada como mera formalidade sistêmica e burocrática.

Dentro do todo do sistema educativo escolar, o professor é o responsável pela organização do trabalho no cotidiano do chão da sala de aula, observando os trâmites da função maior da escola: democratizar os conhecimentos construídos pela humanidade ao longo da história.

(6) Avaliação da aprendizagem:

Outro aspecto fundamental na organização do trabalho pedagógico diz respeito à função desempenhada pela avaliação da aprendizagem. As avaliações permitem que as práticas pedagógicas sejam ressignificadas, revendo os seus paradigmas e conceitos em um movimento de ação-reflexão-reconsideração. Dessa maneira, a avaliação deve ser concebida como uma estratégia de observação no processo de ensino e aprendizagem que aponta com mais precisão as reais conquistas nas experiências educativas. Tal avaliação deve-se pautar em dados relevantes que abram oportunidades de desenvolvimento contínuo das práticas pedagógicas.

O planejamento é um conceito que norteia a organização pedagógica do trabalho docente, perpassando o eixo dos conteúdos, as formas de organização sistêmica seguida pela instituição e as alternativas de avaliação do ensino e da aprendizagem. Ademais, é mister destacar-se a reflexão contínua sobre o trabalho pedagógico e o surgimento de iniciativas de inovação e criatividade dentro do procedimento de organização do ensino a fim de tornar a prática docente cada vez mais consonante com o contexto histórico atual e a realidade de cada aluno.

(7) Considerações finais:

Pensar a educação escolar implica ponderar que tipo de trabalho pretende-se desenvolver. Desse modo, a proposta pedagógica desenvolvida precisa voltar-se para a formação integral dos estudantes. Para que isto seja viável, faz-se necessário que eles sejam concebidos como seres históricos e sociais e construtores de conhecimento e cultura que estão em permanente evolução. Por este motivo é que as práticas pedagógicas devem estar sempre em harmonia com a realidade dos discentes.

O trabalho pedagógico deve levar em consideração as manifestações culturais trazidas pelos estudantes bem como o meio social em que eles estão inseridos. Tal postura do planejamento valoriza cada indivíduo em suas peculiaridades e acaba por fomentar nele o respeito e a consideração pelo outro, além de proporcionar uma aprendizagem significativa bem delineada no cotidiano da instituição escolar.