HISTÓRIA, PENSAMENTOS E LITERATURA

A INICIAÇÃO NA PESQUISA CIENTÍFICA PODE SER UM IMPORTANTE RECURSO DIDÁTICO PARA A APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA?: O EXEMPLO DA ANÁLISE DE DOCUMENTOS NO ENSINO DE HISTÓRIA Por JORGE ESCHRIQUI A História apresenta duas faces. Uma face científica caracterizada pela objetividade e outra artística ou literária marcada pela subjetividade. A face científica ou objetiva diz respeito à constatação de que a História se constitui em uma ciência que apresenta uma linguagem acadêmica durante a escrita da produção de uma pesquisa (historiografia) e um arcabouço teórico e metodológico próprio no tratamento do objeto de estudo (epistemologia), além de possuir técnicas para identificar a validade dos dados presentes em documentos (heurística). Contudo, tanto os documentos quanto os trabalhos historiográficos não conseguem contemplar o passado em sua totalidade. Isto se deve sobretudo ao fato de que a produção histórica está permeada pelas visões de mundo e pelos val...

  AS CIÊNCIAS HUMANAS E A FORMAÇÃO HUMANA DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA Por JORGE ESCHRIQUI A escola e, em especial, as Ciências Humanas, podem contribuir para a formação humana do educando por meio da abordagem de conhecimentos em sala de aula que sejam relevantes para a vida presente e futura do aluno, ou seja, para além dos limites físicos da instituição de ensino. Uma educação preocupada com a formação humana do discente implica em literalmente prepará-lo para a vida, isto é, em promover conhecimentos que possam ser continuamente mobilizados durante a sua existência como instrumentos necessários para uma reflexão crítica e atuação consciente diante dos problemas da sociedade na qual ele está inserido enquanto cidadão. A área das Ciências Humanas no currículo escolar (História, Geografia, Sociologia e Filosofia) deve pautar-se pelo estudo dos seres humanos em suas múltiplas relações. Os seus saberes precisam ser mobilizados na escola com a finalidade de auxilia...

A INCLUSÃO SOCIAL E A DESNATURALIZAÇÃO DOS PRECONCEITOS DURANTE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS Por JORGE ESCHRIQUI Uma das funções do professor nos espaços educativos é contribuir para a formação intelectual e humana dos alunos, tendo como princípio norteador uma didática na qual estes sejam sujeitos ativos no processo de ensino e aprendizagem e não apenas meros depósitos de conteúdos prontos e acabados. Para que tal prática ocorra, faz-se necessário o planejamento das etapas do trabalho pedagógico de abordagem dos diversos conteúdos, levando-se em consideração os programas curriculares e o Projeto Político-Pedagógico de cada instituição escolar. Neste sentido, é imprescindível um diagnóstico das condições sociais, econômicas e culturais das turmas de estudantes com as quais se desenvolverá a prática docente, o uso de recursos e a implementação de atividades que realizem a transposição didática dos conhecimentos escolares para a realidade dos discentes e, cons...

  OS AGENTES DO PROCESSO PEDAGÓGICO Por JORGE ESCHRIQUI Uma relação de respeito entre educador e educandos em ambientes diversificados de ensino e aprendizagem tem como pressuposto uma análise prévia por parte do docente do contexto social no qual se insere o público discente com o qual irá desenvolver o seu trabalho pedagógico antes da elaboração do planejamento das aulas e da adoção de uma metodologia de ensino. Por outro lado, esta análise prévia deve se pautar por uma atitude de alteridade que possibilite ao educador o reconhecimento dos aspectos culturais característicos de cada grupo social, étnico e cultural com os quais interagirá em diversos ambientes educacionais, evitando-se tornar as diferenças em fator que o induza a pré-julgamentos que interferem negativamente nos objetivos de seu trabalho pedagógico. Pelo contrário, tais diferenças devem constituir-se em elemento de reconhecimento do outro e de aceitação da pluralidade. A partir do momento em que o prof...

SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS TEORIAS DE JEAN PIAGET E LEV VYGOTSKY - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM Por JORGE ESCHRIQUI (1) Semelhanças entre Jean Piaget e Lev Vygotsky : Piaget e Vygotsky são interacionistas, ou seja, defendem a interação de fatores inatos e fatores ambientais durante o processo de desenvolvimento humano. Tanto o meio quanto o organismo exercem influência entre si. Atribuem um papel importante à relação entre as pessoas e destas com os objetos que as cercam. A relação indivíduo/sociedade é vista como uma relação dialética na qual um constitui o outro, isto é, o homem constrói-se ao construir a sua realidade. São construtivistas, isto é, afirmam que o desenvolvimento intelectual dá-se por meio das relações recíprocas do homem com o meio. O convívio social é fator determinante para o desenvolvimento humano e o curso de sua vida pode ser modificado a partir das relações sociais estabelecidas. Os dois autores opõem-se às teorias...

  AS DIFERENTES PERSPECTIVAS SOBRE A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Por JORGE ESCHRIQUI (1) Qual é o papel da História na avaliação dos acontecimentos atuais? O papel da História na escola é retirar os jovens de um "presenteísmo" que os impede a percepção no passado da presença de possíveis fatores explicativos para o entendimento de fatos e fenômenos do mundo contemporâneo. Tal "presenteísmo" pode ser explicado pelos hábitos de consumo intensos implantados pela fase atual do sistema capitalista que procura constantemente relacionar o novo com o moderno e o antigo com o velho ou ultrapassado e vincular a autoestima dos indivíduos com o consumo desenfreado e, muitas vezes, irracional de novos objetos e tecnologias lançados constantemente. Além disso, o estado de "presentificação" está baseado também na massificação de informações que são compartilhadas no mundo globalizado por diversos meios de comunicação. Informações que normalmente são desp...

A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO DE NOÇÕES BÁSICAS DE PSICOLOGIA PARA O EXERCÍCIO DO MAGISTÉRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA Por JORGE ESCHRIQUI O conhecimento de noções básicas de Psicologia é fundamental para o exercício do magistério em decorrência do tempo escasso que as famílias dispõem para os filhos em uma sociedade em que os casais precisam trabalhar para a sustentação dos lares e acontece a perda de valores e identidades tradicionais ocasionada pelos processos de migrações e urbanização intensificados desde os anos 1950 (processo que pode resultar na desestruturação das famílias motivada pelas más condições de vida e pela violência, principalmente, nas periferias dos centros urbanos). É esta a clientela de crianças e jovens com a qual os professores da Educação Básica deparam-se frequentemente nas escolas públicas. Trata-se de crianças e jovens que normalmente têm no convívio escolar o seu único meio de socialização e que veem nos colegas e funcionários da escola, sobretudo no...

  A DIFERENÇA ENTRE INSTRUÇÃO E EDUCAÇÃO Por JORGE ESCHRIQUI Instruir é capacitar e habilitar o indivíduo para a aquisição de certos conhecimentos que o possibilitem a realização de certas tarefas. Quando uma escola ou um curso pré-vestibular treina o aluno através da repetição contínua de vários exercícios sobre um conteúdo ou da aplicação de simulados para que seja aprovado em uma prova de avaliação do rendimento ou de vestibular e Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), está o adestrando para manter um certo ritmo e estilo de estudo com objetivos imediatos. Trata-se de um modelo pedagógico que não busca a construção de um conhecimento crítico e reflexivo, no qual o aluno também participe como agente ativo no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que o objetivo não é este. O objetivo central da instrução neste caso é somente a aquisição imediata e momentânea de conhecimentos em diversas disciplinas com o fim de que o estudante seja aprovado. Uma vez aprovado, p...

A LEITURA, A CONTEXTUALIZAÇÃO E A ATRIBUIÇÃO DE SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO DO MUNDO NO ENSINO MÉDIO Por JORGE ESCHRIQUI Os alunos da Educação Básica demonstram um certo desinteresse pela área de Ciências Humanas decorrente da resistência à leitura. A disciplina de História, por exemplo, pode contribuir para a solução deste problema educacional desde que os professores reflitam sobre quais fatores de ordem social e cultural podem ser apontados como explicativos para a prática de resistência à leitura. Além disso, mais do que refletirem sobre tais questões, os docentes devem rever os seus próprios hábitos de leitura e precisam buscar práticas pedagógicas que incentivem os estudantes a ler. Há a necessidade da abordagem dos conteúdos tratados em sala de aula a partir de uma problematização fundamentada na leitura de textos. No caso específico da História, a disciplina pode possibilitar o desenvolvimento das habilidades de leitura, reflexão e escrita por meio da interpreta...

  A METODOLOGIA DE PROJETOS EDUCATIVOS NAS ESCOLAS Por JORGE ESCHRIQUI A Metodologia é o estudo das etapas a seguir em um determinado processo. Mais suscintamente, é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no percurso de uma determinada atividade, obedecendo a um tempo previamente estabelecido e adotando recursos humanos e materiais. O resultado final de todo procedimento metodológico é um material documentado (relatório) com análises sobre o alcance ou não dos objetivos previamente estabelecidos para as diversas fases e etapas de um projeto. Como a atividade de elaborar e desenvolver projetos educativos pode se tornar uma metodologia? Primeiramente, é inconcebível se pensar em projetos no ambiente escolar sem uma definição dos caminhos a serem seguidos pelo professor e pelos alunos para a definição das fases ou etapas do processo de estudo de certo tema a partir dos problemas ou necessidades visando ao alcance de determinados obje...

A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, A CULTURA ESCOLAR E A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO TRABALHO PEDAGÓGICO Por JORGE ESCHRIQUI Enquanto uma importante instituição social, a função da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e emocionais dos alunos por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) que deve acontecer de maneira contextualizada. Assim, torna-se viável o despertar da cidadania participativa em uma sociedade democrática nos estudantes. O alcance deste objetivo demanda uma reflexão por parte de todos os membros da comunidade escolar (equipe pedagógica, gestor escolar, professor, demais funcionários, família e discentes) sobre o tipo de trabalho que se desenvolve na instituição de ensino e quais resultados se tem obtido para favorecer o acesso ao conhecimento. Para se conquistar o sucesso na formação dos alunos para o exercício da cidadania e a preparação para o me...

  ASPECTOS GERAIS SOBRE O LIVRO DIDÁTICO E O CONCEITO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA Por JORGE ESCHRIQUI A afirmação de que o livro didático seria um produto da indústria cultural prestes a ser aposentado fundamenta-se principalmente na argumentação de que este recurso didático seria utilizado como uma espécie de "muleta" pedagógica por parte de professores mal formados para a escolha de conteúdos, conceitos, competências e habilidades a serem trabalhados em sala a partir da forma como são organizados e abordados teórica e metodologicamente os assuntos pelo livro. Dessa maneira, ao invés de se constituir em um dos possíveis recursos a serem empregados em um processo de aprendizagem reflexiva dos conteúdos por parte dos discentes, acaba por se tornar em um instrumento de memorização de informações em um processo de ensino tradicional no qual o aluno é tratado como um agente passivo durante a aprendizagem, ou seja, um mero receptáculo de conteúdos sem reflexão crítica e desc...

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, RELAÇÕES INTERPESSOAIS E AFETO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Por JORGE ESCHRIQUI No ambiente escolar os alunos e os professores não são somente sujeitos do processo de ensino e aprendizagem, mas também atores sociais imersos em uma cultura e com histórias particulares de vida. O docente tem diante de si na sala de aula indivíduos que trazem consigo os seus componentes histórico, cultural, afetivo, linguístico, entre outros. Se o processo de ensino e aprendizagem ocorre em um espaço de socialização no qual há a transmissão de conhecimentos, hábitos, atitudes e valores compartilhados pela coletividade e resultantes de séculos de produção cultural da civilização ocidental, por outro lado, não se deve perder de vista a diversidade existente entre os seres humanos como consequência de um processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor específico explicado pelas peculiaridades físicas, da formação e da trajetória de vida de cada um. Por...

  O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E A EDUCAÇÃO NACIONAL COMO POLÍTICA DE ESTADO Por JORGE ESCHRIQUI A Educação no Brasil necessita ser pensada como uma política de Estado, o que implica na adoção de ações a médio e longo prazo independentemente do viés político-partidário do governo que esteja no poder nas esferas federal, estadual, distrital e municipal. Tais ações demandam um planejamento estratégico, isto é, devem ser o resultado de: (a) políticas públicas provenientes de diagnósticos sobre os problemas e os avanços observados na Educação brasileira nas últimas décadas; (b) medidas baseadas em objetivos, metas e estratégias visando à melhoria da qualidade do ensino; e (c) acompanhamento e permanente revisão das políticas educacionais diante dos novos desafios impostos pelas constantes transformações pelas quais passam as sociedades contemporâneas no mundo globalizado. O contexto histórico atual é caracterizado por uma maior competitividade explicada pelo aumento das t...